疫情期间，护理学院“老带新”工作（一对一带教制）持续推进，“老”教师对青年教师教学、科研能力进行了全程规范化培训。
在教学方面，“老”教师从课前、课中、课后三个环节一一进行引导。课前引导青年教师如何备好一堂线上课（如何实施翻转课堂）；课中怎么调动学生积极性？如何将被动接受的学习转换为主动思考性的学习技巧；课后重点关注学习困难学生，收集学生问题，进行答疑或强化辅导并督促学生按时完成课后作业。此外，“老”教师每周进行引导性听课，找问题，促改进。青年教师多听课、听好课，借鉴优秀教师教师线上教学经验，从中发现自己的不足，进行完善和改进。
在疫情期间，各类科研项目申报持续展开。“老”教师针对立项指南给青年教师“出谋划策”，提醒青年教师紧跟社会、科研热点，仔细研究立项指南，并对申报书中的各种细节给予引导。同时鼓励青年教师积极撰写科研论文。
特殊时期，护理学院通过特殊的方式开展“老”带“新”传帮带工作，全面提升我院青年教师教学、科研能力。
�
