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帮你的孩子和老师搞好关系

来源:http://www.biomed-sci.com 作者:4008云顶集团官网 时间:2019-10-19 19:06

问:“没有学不会的学生,只有不会教的老师”,这句话对吗?

问:“没有教不好的学生,只有教不好的老师”,你如何看待这句话? 为什么清华北大不招一批学渣把他们培养成学霸?

昨天,邻居到我家串门,说起孩子的学习,她一脸无奈:我儿子英语就学不好,真是没办法啊!我看她这样,就帮她出主意:你和他们英语老师联系一下,看看问题在哪?邻居一听就皱起了眉头,一副不情愿的样子,这是咋了呢?原来,邻居儿子林林原来的英语成绩还不错,后来换了一个新老师,新老师的教学方法和原来的不太一样,林林一时适应不过来。后来又发生了考试作弊事件(林林给一个女同学传答案),被老师批评,使林林认定这个老师水平低,又专门针对他,上课就不怎么学了,以致成绩越来越差。林林妈也觉得老师批评的过分(人家让传的又不是我儿子非要传),和老师闹得不愉快,以后又常在孩子面前嘀咕老师怎么怎么不好。

问:女儿的班主任禁止他的学生补课,小学毕业考试时班主任的数学课普遍70多分,你怎么看?

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听完故事就明白了,这事的原因在妈妈身上。就这件事来讲,孩子不对,妈妈护短,他们都认为老师错了,同仇敌忾,老师就是冤枉我(我家孩子)的坏老师,不学她的课那就是应该的!

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说个笑话:在我还年轻的时候,我曾经亲耳听到我们县里的一个特级教师,也就是被称作砖家的,在一个教师培训班上说:只有不会教的老师,没有教不会的学生!那是我第一次听到这句“名言”。若干年后,我才知道,这位砖家家里有两个残疾孩子,不仅是肢体残疾,心智也残疾!知道后感觉好心疼他:把心思精力全用在教学研究上,以至于耽误了自己孩子的教育:两个孩子都是白痴!说良心话,我并没有嘲笑他的两个残疾孩子的意思!我是可怜他是一个没有思想、人云亦云的砖家!人的智商应该是与生俱来的吧?手指有长短,更何况人是不同的个体,怎么能要求教师把所有的孩子都教好?

举个例子,我们班期末语文平均92,数学平均94,一年级的孩子没有绝对的仔细,这个成绩还算说得过去,不过我要说的重点是,我们班一个孩子,语文3分,数学7分,全班给他背了太多分了。

我们都知道,孩子往往是亲其师,才信其道。喜欢某个老师,就会喜欢他她的课,觉得他讲什么都是对的,讲什么都有意思,上课不愿意错过老师的每一个字。反过来,当孩子讨厌某个老师,对哪个老师有了成见,你就等着看吧,这门功课绝对学不好,很难想象一个讨厌她数学老师的孩子学得一手好数学,也很难想象一个厌恶她语文老师的人语文成绩会有多高。

考得差就认为是没有上补习班的原因,这种话恐怕只有开补习班的人才说得出来!

我女儿现在的班主任,是一位非常优秀的老师,她曾经就很明确地说:别参加那些乱七八糟地补习班,没有一点用处,只要你认认真真地听课,仔仔细细地完成作业,学习就没有问题。她管理严格,孩子们学习习惯良好,每次考试都名列前茅。

我曾经也很反对孩子们上补习班,我感觉到有些上补习班的孩子,总是感觉有所依靠,上课不是很认真听讲,没有良好的听课习惯,再多的补习都是徒劳的。曾经有一次在家长会上,我很严肃地对家长说:一定要嘱咐孩子上课的时候认真听,课堂上拉下的,上再多的补习班都补不回来的。

我也一再地叮嘱我的孩子,上课要认真听讲,如果课堂上不认真,课下花十倍的时间都弥补不过来的。所以,至今她还没有参加过补习班,尽管不是很努力,但成绩优秀!

我还发现一个问题,那就是补习班的老师都非常喜欢标榜自己,从而否定学校的任课教师,特别是那些有过从教经历,赋闲在家以后办补习班的老师,总是喜欢对所教学生的任课教师评头论足,总认为自己的任课教师教的不行,讲的不够透彻,孩子一有进步就说多亏了他,退步了,就将所有的责任推给任课教师,长此以往,学生就会对任课教师产生看法,不再相信学校的任课教师。“亲其师,信其道”,如果孩子都不相信自己的老师,他还能够学好吗?

我不认为女儿的班主任和我的做法有什么错误,因为即使没有上补习班,学生们的成绩也非常优秀。

这句话显然不对。我同事二胎,哥哥初三妹妹5年级。妹妹4年级期末英语才60多分,妈妈想到儿子当年小升初请了个英语家教,就补了一个暑假,儿子在初中英语一直名列前茅,于是又把那老师请到家来。老师欢天喜地的来了,也没按现在的课时费收,就按当年交哥哥的友谊价。

没有教不好的孩子,只有教不好的老师,这句话,听了很刺心啊!

作为家长,你一定要明白,孩子辨别是非能力不强,他对人对事的看法都是源自家长的,当妈妈的在孩子耳边天天念叨老师不对,他自然就认为,他的老师错的多么离谱,对他的伤害有多大,多么的罪大恶极,你那么坏,你讲的课能好吗,说什么都是错的!所以,孩子成绩差那简直是一定的!

当然现在我们很少有这样的“严厉”的措词了,学生报或者不报,对教师来说没有任何的影响,花的不是老师的钱,成绩提高了对教师有利!严禁学生报班,还容易得罪别人,何必呢!别说我们妥协了,只是年龄大了,不再像一根筋一样对待学生了。有些事情能够从多方面进行考虑了,岁月带给我们最好的礼物就是不再慢慢我们学会和世界和解,放弃较真!

班主任不让学生们报补习班,毕业考的时候普遍都是70多分。我觉得和报不报补习班真的没有多大关系,考70多分,不是没上补习班的结果!

换句话说,上了补习班,学生们未必都能考得好!

因为对于小学生的学习成绩来说,最关键的因素真不是补习班。

1.课堂是学习的主要场所,教师是成绩的关键。我一再强调课堂是传授给学生知识的地方,没有课堂作为保证,即使报再多的辅导班都是白搭的,补习班仅仅起到一个锦上添花的作用,并不起决定性作用,我见过有很多的好孩子报补习班,但因为报了补习班就发生翻天覆地的变化的,当属凤毛麟角。

在课堂上教师就是主角,教师对学生严格的要求,持续关注,耐心细心,会对孩子产生极为重要的影响,不但有利于孩子学习习惯的养成,而且会使学生的学习成绩得到提高。

谁知上了10来节课老师苦不堪言:我简直是在当自己女儿在教呀,哥哥一遍就学会的内容,妹妹10遍都不会。5年级了连1到10的单词都拼不全。妈妈也很着急,问哥哥你看妹妹是个啥情况,到底是笨还是不用心?哥哥也没客气,答两者都有吧。

我们班这个孩子,我是哄了,也吓唬了,谈话了,也教育了。我曾以为孩子性格孤僻,但是一下课就跑出去玩了,一上课就不说话。站在他身边,他就写几个字,一走开就立刻放下笔,我不能一直看着这一个人吧,对其他孩子是不公平的。然后我把班里最开朗的孩子给他调成同桌,依然不奏效,下课玩,上课依然不听。跟爸爸打电话,爸爸说他一直打工没空管,跟妈妈打电话,妈妈说跟孩子爸爸离婚,也不方便看孩子,都让老师多费心。唉~费心就费心吧,自习课抽空盯着他。但痛心的在后面,学校定校服(自愿的)收校服费80元,那天我问了他好久,是不是定,他不说话,只能我又给他爸爸打电话,他爸说定,然后转给我了,但是,过了几天,大扫除,该生桌兜里翻出了两张十元钱,立刻又跟他爸沟通,把钱给孩子塞书包,嘱咐回去千万放家里。结果是,爷爷奶奶把钱给孩子了,孩子不说话,也不交,爷爷奶奶给了钱不告诉爸爸,爸爸付了钱也不告诉爷爷奶奶,然后,要告去教育局告我,说是孩子在校丢了钱几十元,是学校的责任……平时都漠不关心,帮他找到了钱,反而被赖上,给我打了好几天的电话,那几天吃不好睡不好,一直在想,是不是找到钱不告诉他们就对了,反正你们一家子从来不沟通。

这只是一个个别的例子,大部分家长都不会这样。可是,依然有一部分学生因为这样那样的原因和老师关系不好,导致学习上不去。所以,当妈妈的,一定要帮孩子和老师处好关系。

那位班主任的错误不在于禁止孩子们报补习班,而在于自己对教学的认识肤浅,教学方法不科学,工作态度不认真端正造成的,总之,我认为这是老师自己的问题,而并不是报不报补习班的问题,试想有几个学霸是通过补习班补出来的?

2.家长的陪伴和关注是学生成绩好的保障。家长的陪伴对孩子来说至关重要,家长每天对作业的检查,陪着孩子阅读,对学习的关注,都会从孩子意识上重视学习,对于每一道题目认真检查,与孩子的共同探讨,这些都会潜移默化地影响着孩子的学习行为和学习品质。

绝大部分成绩优秀的孩子背后都有一个称职的父母,父母是孩子成绩优异的保证。

3.班级良好的学习氛围是成绩优秀的基础。近朱者赤近墨者黑,物以类聚人以群分,什么样的班级氛围塑造什么样的孩子。如果一个班级班风不正,打闹成风,早恋成堆,骂人打架事情层出不穷,孩子们互相攀比吃穿。这样的班级氛围下,孩子的成绩能够提高才怪!

据统计,随着年龄的增长,老师和家长的影响力越来越小,而伙伴朋友的在孩子的成长 中的作用越来越大。据统计,对于青少年来说,他们的思想行为百分之八十七是来自于伙伴的影响。由此可见,一个班级的良好的学习氛围对孩子们来说多么重要,优质的成长环境是成绩优秀的基础。

那位老师的班级里普遍只有70多分,我猜想,这个班级的学习氛围肯定不是一般的差。教师的管理存在严重问题。

别只看分数,要多看看位次。很多家长并不了解,每年的题目不一样,得分情况也不一样,得分低,也可能是试题难度大造成的,只要位次靠前就可以了。

说没有学不会的学生,其实是忽略或不愿承认一个事实:孩子在智商上是有差距的。那个妹妹不仅英语烂,数学也不好,爸爸给讲了一下午还搞不懂3分之7和7分之3的区别。而她妈妈却总认为女儿爱交际擅表达,比不善言辞的哥哥反应快,应该是聪明的。我却观察到妹妹总是接话其实并没有经过思考,是脱口而出的即时反应;而哥哥却是深思熟虑,想好了再说。不知道他俩智商测试能得多少分,但就学习书本知识来说,爱动脑的哥哥显然更有方法更聪明也更有优势。

对于该生,我真的不敢招惹了,也许他真的能被教好,但我可能就是那个教不好他的那个老师了,但是我真不敢教了,真的……

我说这话,可能很多人不愿意听,但是!别忙着跳起脚骂我,听我给你解释,我的意思一点也不龌龊,就是常听听老师的意见,站在老师的角度公平的看孩子,不要听风就是雨,不要总觉得你家孩子是一块宝玉没有瑕疵,孩子说什么,你就信什么,以至于你和孩子同仇敌忾,看老师就像阶级敌人。

总之,我认为,孩子们普遍考70来分与班主任严禁报补习班关系并不大!考不好就认为没有上补习班的原因,这种话我认为只有补习班的人才会说得出来!

我是教育锋线,专注教育实践,欢迎关注!

我是一名工作多年的班主任,看着这样的问题,我只能说“服了”!服家长这样看待孩子的老师,服家长能这样评价孩子的学习。

1.孩子补不补课全凭自己的心意。

孩子上不上补习班与老师有什么关呢?缴钱的是家长,受累的是孩子。至于补不补课,上哪里补课,与老师有什么关系?

老师禁止孩子补课,是因为不想背有偿补课的骂名;建议孩子不补课,是担心孩子补课起的作用适得其反。

我今年也带六年级,当班主任。 我们班有一个孩子,六年级的时候在外面补数学。以前不补课时,孩子还能够考六七十分,这次毕业考试题相对平常的题简单,结果还是只考了50多分,把数学老师气得说不出话来。

当然,气归气,孩子不补课从来与我们都无关。

2.考试成绩不仅仅停留在分数上,还应该与试题的深难度有关。

内行看门道,外行看热闹。前些年我们全县小学毕业考试语文题都特别难,有的班级毕业考试时语文平均分只有50多分,稍微好一点的有60多分,全县都没有几个人上80分。 今年题相对比较简单,我们班平均分是70多分,县城部分班级有80来分;数学平均成绩也是接近70分。 这能够说明什么呢?因为试题的深难度不同,单凭分数来判断老师的业绩是没有科学依据的。

3.不补课就一定考不好吗?

我们班除了我刚才说到的那个数学没及格的孩子在校外补课,其他孩子都没有补过课。这次毕业考试,我们这里是320分的题。 作为农村学校,我们班有好几个同学是300分左右。这难道是补课补出来的吗?

我儿子小时候几乎就没怎么补过课,有几次补课都是非常短暂的。补了一段时间的英语,找到了学英语的方法,就再也不去补课了,小学六年级的时候,为了出去考试,补习了一段时间的奥数。 最后中考和高考依然是600多分。

孩子成绩怎么样,与孩子的学习习惯,家庭教育,孩子的学习方法,学习氛围等多方面都是有关的。更多的智商特别高的孩子,成绩挺特别好的孩子,都不是补课补出来的。

老师补课,批判老师有偿补课;老师建议孩子不补课,结果孩子成绩不太理想,又怪罪老师。 横竖都是你们的理,老师就是案板上的肉,任你们宰割。

我是语文教育杨柳依依,关注语文教育,关注孩子健康成长。

我们家孩子语文老师只建议大家不要去外面学写作,因为她每次改作文,在一个地方学写作的,写的总是阳光明媚的早晨,而且那几个同学内容也基本差不多,所以我们老师说,外面教写作的都是一个套路,抹杀了小孩的想象力!所以,不建议去学这种写作!至于数学,很多去学奥数的,我们家我不同意学,我告诉孩子,数学考试不能每次100分,学奥数干嘛?舍本逐末!他同学有几个学奥数的,考试成绩反而下降了!英语倒是可以去学学,不过我怕外面老师发音不准,还是买几本课外阅读书,听听录音吧!

严师出高徒,绝对是至理名言,我高三的英语老师,到现在我还记得他,太严了,每堂英语课,都如临大敌,课前若不认真预习,跟不上,分分钟被他叫上讲台罚站,那么大的人了,多羞耻啊,没有办法,被逼得使劲学,高一,高二英语基本不及格的我,高考时,英语竟然考了一百多分,更重要的是,我后来工作也多亏了那点英语底子,所以,老师不严是老师偷懒,不负责,对学生有害无益

说个我自己亲身经历吧,绝对真实,人怂,农村的,上初中一共有4个班,每个班有38人左右,按照老师历届的升学率分配教师资源,前一个班和最后一个班都是在升学考试成绩有倾向的,配给的班主任都是历届人五人六的,走路都鼻孔朝天的那种,我们班的班主任新来的,人挺不错,反正在那两个班主任面前都不敢怎么说话,有什么新东西都是他们先试用,相处了两年,觉得真的很好的老师,初三要换班主任,我们是很不舍得,没办法,只有我们和另外一个相依为命的班被换了班主任,换来的班主任脾气暴躁,感觉很压抑,应为在这个学校有些年头了,带过初三不少,每届都是被另外两个老师用升学率压得抬不起头,然而奇迹就这么琢磨不定,风水轮流转,换来的这个班主任,一年后的中考,整了个4个班升学率最高,平均成绩比其他的都高出5分,我们没有补课,老师只会让我们该学你别装佯,该玩你就好好玩,

我曾经当过村小教老师,老实说,学生成绩与补课与否没太大关系,我教10来年,给学生补过音乐课,美术课,体育课,就从来没补过语文课,数学课。学生学习成绩仍然不错。所以,要让学生成绩好,关键是要让学生学得有兴趣,只要学生有兴趣了,教的顺手,学的轻松。学生成绩好孬,跟老师确实关系很大,这是实话。发蒙遇上好老师,是人生一大幸事,这话是很有道理的。

天下熙熙皆为利来,天下攘攘,皆为利往。

这位数学老师,禁止他的学生补课,但是他并没有私自开设辅导班,所以,他目前的行为并没有产生利益的牵扯。

所以,我们可以排除他的利益目的。

但是他为什么禁止学生补课,难道对他有什么好处吗?这好像也没有。所以,对于上述这个问题,我们可以发现两点。

第一,题主的用词似乎有些不恰当,有些偏颇。因为它不符合逻辑,不符合常理。

其实我们仔细琢磨一下便知,这位数学老师这么做,根本没有道理。因为他这样做根本对他没有好处,而且还得罪家长,何必呢?

所以我认为,老师真实的观点,应该是不支持,或者是比较反对,不赞同孩子补习。而不是题主所说的禁止。

如果是上述的一种情况,那么问题来了,这位数学老师为什么不赞同呢?其实这就是我想要说的第二点。

第二,老师认为孩子去补习,可能对孩子发展不利。

为什么呢?因为对于小学生而言,他们的心理,生理,身体等各个方面都正处于发展阶段。

此时的他们,应该更注重培养,孩子对世界的认识,孩子对世界的看法,孩子对世界的好奇。

让他们学会独立,学习思考,学会自主学习,这样,对他们以后的发展,才会更好。

再有就是,孩子才刚小学,家长就开始给孩子补习,注重分数,那么到以后,孩子的思维将会是,他整天在想,我该怎么考一个好成绩让家长开心,而不是,发自内心的去探索,去好奇,这个世界是什么样子的。

上述是我的观点,可能理解的也不太到位,毕竟我不是儿童方面的研究者。但是这位数学老师的观点,应该也是出于对孩好的目的说出来的。不然题主的问题,有些说不通。

还有就是,他只是一个普通的小学数学老师,他不是神人,不是什么样的孩子都能教,不是什么样的孩子都能教好。他也需要学习,他也需要同孩子们一起成长。

虽然他的教学可能还达不到家长的期望,但他的思想,他不让孩子补习的目的,是正确的,是可取的。

总之,凡事都有它的道理,我们说话不能太绝对片面。

比如孩子程度差不多的,那么不补习也没什么关系,而有的孩子程度特别不好,都影响他升小学,上好初中了,那我们还是给他补一补比较好。毕竟上一个好初中,就可能上一个好高中,然后上一个好大学。

所以,补习与否,主要看孩子,适合孩子的,才是最好的。

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