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正面管教专业父母课堂第一课总结

来源:http://www.biomed-sci.com 作者:4008云顶集团官网 时间:2019-07-08 16:45

在早期教育中,家长在跟孩子沟通的时候,要注意说话的方式,如果家长说话的方式不对,孩子就不爱听,不肯照家长的要求做,甚至产生逆反心理,达不到教育效果。所以,跟孩子说话也很有讲究。以下几个实用技巧供家长们借鉴——

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高新区总工会技能培训 - 正面管教专业父母课堂第一课总结

技巧1:用描述性语言代替批评

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“面对来自孩子的挑战”

描述你所看到的情景或问题。使用描述性的语言,可以避免互相指责和埋怨,让每个人把注意力集中在“该做什么”上面。

用这三种方式跟孩子说话,越坚持,你的孩子越自信!别不信

听说每个对育儿有要求的家长都关注了格格巫育儿日记。

在育儿过程中,你是不是觉得孩子越来越不听你说话了,而且他也越来越不自信了,对你过于依赖,我们要反思是不是我们的说法方式出问题了。在这里,格格巫育儿日记给你以下几条建议,如何说,孩子会听你的,越坚持,你的孩子会越自信,别不信。

1.尽量少用否定性语言:

比如说你经常说不要看电视,不要吃薯片,不要吃冰的东西,不要吃糖,孩子其实你越说不能做的,他越想做,他就是想做。他现在不做,以后长大了补偿性的也要做。

所以大人要改变说法方式,少用否定性语言。

孩子哭时,你说,不要哭,有用吗?你可以说,别急,妈妈跟你一起来。要做好情感连接,孩子才可能会停止哭泣来想解决问题的方法。

孩子的大脑还没有发育完全,所以在他有情绪的时候是要先照顾情绪再来提解决方案。

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2.要换个角度来说话,多用建设性语言,帮助孩子获得内在的力量感,收获自信的思维方式:

以下是几个生活中的场景对比案例,请收藏起来,你天天都能够拿来就用到!跟着来学一下:

A.100分!你真是一个聪明的孩子!

B.你付了了努力,这是你该得的。

A. 我为你骄傲!

B. 你一定为自己感到骄傲。

A. 你这么懂事,真让我高兴!

B. 你对此感觉如何?我相信你的判断!

A. 我很喜欢你所做的!

B. 你自己就找到了解决问题的方法!

A. 你真是一个好孩子!

B. 不管怎么样我都爱你。

A. 好棒!这就是我所希望的!

B. 我相信你可以从错误中吸取教训!

大家看一下A和B看上去差不多,其实是大有不同。

你有没有发现,A是我们日常生活中经常用的语言,是以家长为主体的,孩子好像做的任何事都是为了满足我们的要求,无时不刻在证明着他是个好孩子。他看不到自我的存在,所以当然也不可能拥有自觉自动自主的力量感。

B提供了不断走向自立的建议,是以孩子为主的,让他自己探索解决问题的方法和方向。找到孩子的内在动因和内在力量,不断强化。

一天一天,孩子将会成长为他自己想要的样子。通过努力,达到他自己的目标。从而越来越自信和成长。

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3. 要多鼓励孩子而不是表扬孩子:

表扬就是太棒了之类的话,我们从小都说的太多啦!打小在幼儿园门口的保安叔叔说的最多了,朝着每一个来往的孩子说:你真棒!相信你也是对孩子说的太多太多啦。孩子根本没法从中得到什么自主指导和自立自信的力量感。

建议要多用以下三种语言替代原来的否定型语言。

1. 描述性语言

——我看到你写字的时候很认真,一点也没有停。

原来我们经常会说,你写字总是不认真,做作业总是一下子停一下,一下子玩一下。但是现在我们在某天孩子做作业很认真的时候可以用这样的语言为孩子做正面强化:

孩子才知道原来写作业就是要一口气做完,不能停的。你原来没有告诉过孩子这个原则,孩子怎么能够天生就知道这个标准呢?所以每一件事都要告诉孩子正确打开的方式,你对孩子的要求和标准是什么?而不是直接上来就大打大骂。

——我注意到你一回家就和我们大家打招呼,你真有礼貌。

天天说孩子没有礼貌,你有没有用描述性语言告诉孩子什么是有礼貌呢?在孩子的行为有礼貌的时候,及时告诉他。

2. 感谢式语言

——我要谢谢你帮我们大家盛了饭。

孩子下次也会感谢你为他做的事。但是这个是长期坚持的功夫,指望一次两次就学会没多大效果。

3. 赋能型语言

——我相信你能够做好自己的时间管理。能在晚上八点前做完所有事情。

给孩子自信和奋斗的明确目标,不要你根本没有和孩子说清楚明确目标:晚上八点前做完所有事情,发现孩子在磨洋工时,就怪孩子没有抓紧时间,大吼大叫甚至大打出手。时间管理是要反复训练,不断跟进的。

从语言上赋予孩子自信的力量感,不断正面强化正确的做事方式,通过内在的激励,希望每个孩子都能够成为更好的自己。

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作者简介

格格巫

九岁女孩的妈妈

坚持原创,主要写育儿思考,成长经历

微信公号:格格巫育儿日记(ID:szgege5)

个人微信:szgege520 欢迎勾搭

1. 保持视线同等高度

老师上课的时候坐着是为了和家长们的视线保持同等高度,看着对方的眼睛。请和你的孩子说话的时候也保持视线同等高度,你会注意到,当你做出尊重的努力,看着孩子的眼睛时,你说话会更温。

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家长朋友们,有没有发现我们和孩子说话的时候,他经常会不回应,当我们确保彼此注视对方眼睛的时候,沟通起来就可以你来我往了。

现象:把一杯果汁碰倒了。

2. 非语言信号

课堂上,老师和家长们约定了2个非语言信号:

a)举起一只胳膊,请大家看到后跟着做:表示全体请安静

b)点赞手势:表示请家长暂停自己的分享,把机会留给更多的家长。

整个课程活动中手势代替语言起到了很好的作用。

家长经常说得太多。非语言信号可能比语言更“响亮”。请和您的孩子一起约定几个非语言信号代替说教。

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A说法:家长看到后,一般会生气地说:“你看你,这么不小心,毛手毛脚的!”

3. 课堂分工(有限的选择):

老师第一轮硬性指派任务,没有考虑家长的意愿和他的技能。第二轮请家长自愿根据自己的喜好来选择任务,让家长感到被尊重,自己选择的任务在课堂上也主动的执行。

作为家长我们是否经常命名孩子做事情,即使孩子被迫做了,也是心不甘情不愿。我们如果给了孩子有限的选择权,他自己做的决定,就会更好的去执行。

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B说法:家长可以这样说:“看,果汁洒了,我们现在需要的什么?”既然是孩子惹出的问题,就让孩子去想出办法来解决。

4. 画孩子画家长

一张图胜过千言万语,帮助父母客观地发现对孩子的期望和现实中孩子正常行为之间的区别。也让家长意识到现实中典型的父母和孩子眼中理想父母的区别。

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如果孩子回答不上来,这时你可以用描述的语句说出来:“看,果汗洒了,去拿块抹布,拿拖把来。”

5.命令式Vs启发式语句

课堂上请了一位家长扮演“孩子”,8位家长扮演用命令式语句和孩子说话,另外8位家长用启发式语句和孩子说话。“孩子”面对命令式家长时心情很不爽,不愿意干,反抗。“孩子”面对启发式家长感觉心情很舒服,自己去思考,也愿意配合。

这个活动生理学的背景:你被给出一个命令(说教)通常你的身体会变得僵硬,你的大脑会拒绝所接受到的信息。当你被尊重的询问时,你的身体是放松的,对于所接受到的信息大脑会去寻找答案。在这个寻找的过程中你会感到受尊重、有能力并且更愿意合作。

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家长的命令式语句:

A1:赶紧起床,再不起床就迟到了!

A2:还不赶快做作业,都快到8点了!

A3:不要再玩手机了!

A4:.不要和同学打架!

A5.把你的衣服放到脏衣篓里去!

A6:你再不快点,我走了!

A7:别哼哼唧唧的,烦死我了!

A8.别吵啦!

家长的启发式语句:

B1:你是打算现在起床还是5分钟之后再起?

B2:你有怎样的计划完成自己的作业呢?

B3:我们之前关于手机的使用达成了怎样的协议了?

B4:你和同学之间可以怎样解决这个问题呢?

B5:脱下来的脏衣服,要放到哪里呢?

B6:5分钟之后出发,你该怎么做能来得及?

B7:我没有听懂,你能再说一遍吗?

B8:我们探讨一下,怎么解决这个问题呢?

点评:描述性语言是客观的,冷静的,不带任何的不良情绪,容易让孩子接受。

技巧2:用拟人化语言代替命令

拟人化的语言容易被孩子接受,因为它很形象,能激发孩子的想像,让孩子回到童话世界。因为童话是孩子喜欢的,符合孩子的心理特点,孩子会根据自己现有的生活经验进行理解和感受。

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